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温州大学谢志远:因地制宜推进大学生创业教育

www.jyb.cn 2009年02月25日  来源:中国教育新闻网—中国教育报

  ■温州大学创业教育研究所所长 谢志远

  2月17日,沈阳举行的主题为“奋斗2009”的2009年毕业生就业专场招聘会,吸引了大量2009年毕业生入场求职。为帮助大学生充分获取用人信息,提高用人信息的透明度,适应不同大学生的求职习惯,中国沈阳人才市场充分发挥国家级区域性人才市场的资源优势,利用各种先进技术向大学生传递用人信息,提高大学生求职的信息对称性和求职成功率,推出大学生求职“6+1”服务模式。

  大学生求职“6+1”是一种为大学生求职提供全方位服务的模式,其中“6”分别是指促进大学生就业智能服务系统、现场招聘会、大学生求职专刊、大学生求职信息专栏、智能服务3G终端进校园、用人信息电子邮件配送系统,“1”是指就业咨询、能力测评和岗位推荐。CFP供图  当前,中国高校开展的创业教育尚处于起步阶段,大多是借鉴国外大学生创业教育研究成果,结合国情、地方实际情况进行创业教育的高校比较少。温州被誉为“创业热土”,植根于这片“创业热土”的温州大学,多年来把大学生创业教育作为学校深化教育教学和人才培养模式改革的重要举措,自2002年以来,走出了一条具有鲜明特色的大学生创业教育新路子,对人才培养产生了深刻影响。

  借鉴温州人的创业精神,培育大学生创业意识

  当前部分大学生存在创业意识淡薄,缺乏敢闯敢试、创新、合作精神等问题,而是否具备这些精神,恰恰是温州人创业成功与否的关键。有人形象地把改革开放初期温州人的创业状态叫做“四千”精神,就是历经千辛万苦、说尽千言万语、走遍千山万水、千方百计发展商品经济。温州人的创业精神,笔者认为,蕴含了五方面的内容,即特别能自主、特别能吃苦、特别敢冒险、特别能创新、特别能合作的精神。

  改革开放30年来,温州人敢为天下先,凭着“自主改革、自担风险、自我发展、自强不息”的自主创业精神,不仅在温州本地创市场,而且跑到全国各地办市场、闯市场,甚至把市场直接拓展到国外,成功地走出了一条脱贫致富的区域经济发展之路。

  因此,温州大学以温州人的创业精神为指导,积极培育大学生五方面的创业意识,即自主的创业意识、吃苦的创业意识、冒险的创业意识、创新的创业意识以及合作的创业意识,大力推进大学生自主创业。

  从2004年开始,温州大学开设了36个学时的“大学生职业生涯设计导航”必修课,去年又开设了大学生创业教育选修课,设立创业教育学分,由校内专业教师与校外创业成功人士组成创业导师队伍,加强对大学生创业教育的指导和引导。

  通过艰苦创业起家的温州民营企业家是大学生的偶像,他们的创业经验更是大学生创业教育的“活教材”。从2004年开始,学校聘请红蜻蜓集团、奥康集团、大虎打火机厂等一批知名企业的创始人担任“创业导师”,指导大学生自主创业。在学校定期举行的企业家论坛上,在创业热潮中身经百战的“创业导师”与大学生们面对面沟通,“零距离”交流,为学生的创业答疑解惑。

  学校还出台学生创新创业奖励条例,支持鼓励学生创业,并通过开展形式多样的大学生创业教育活动,激发大学生创业热情。发起组织了大学生创业计划大赛、大学生创业论坛,提出了基础实践、创新实践、创业实践、创造实践等系列实践活动,以温州人的创业精神为激励,激发大学生的创业意识,培养大学生具有艰苦创业、敢于创业、创新创业、自主创业的精神。

  分析温州人的创业经历,指导大学生创业实践

  纵观1998年5月清华大学率先举行创业计划大赛开始至今创业失败率达90%以上的现状,大学生创业似乎仍处在临产前的阵痛期。由于大学生的年龄、阅历、心理等方面,和那些有社会经验的人相比,本身就处于劣势。其又往往倾向于在高技术领域创业,并且,欠缺必要的管理经验、市场运作策划能力以及足够的资本支持,大学生创业可谓举步维艰。

  据不完全统计,全国大学生创业实践成功率只有2%-3%。怎样防范大学生创业失败,已经成为所有大学生创业教育无法回避的问题。因此,借鉴温州人创业经历,建立适合大学生创业实践的模式,对大学生创业教育至关重要。

  温州商人“三无”起步,“五低起飞”,即所谓“无资金、无技术、无市场”,“起点低,知名度低,文化程度低,企业组织形式低,产业层次也低”的温州商人,却比跨国公司效率更高,只是因为他们与环境和发展阶段更“匹配”。企业组织无所谓优劣,产业层次也没有高下之分,关键看匹配。因此,并非草根们的“低级和落后”成就了他们,只是他们更贴近中国这个市场的文化和国情,也更了解这个新兴市场的水土和脉搏。这就是“落后的低级的”草根企业管理比跨国公司更有效率的原因。

  相对于其他高校建立在高科技、技术发明与创造基础上的大学生创业教育,温州大学借鉴温州人的创业经历,所开展的大学生创业实践侧重于鼓励学生发挥专业优势,倡导学以致用,创业与专业学习紧密结合,建立专业创业工作室。由学校免费提供场地,由学生7至11人自愿组合,自发组建。这种专业创业工作室既没有巨额的风险投资,也不需要大量的成本投入。注重由小到大的积累,强调在实践中培养创业意识,提升创业能力。

  自2002年开设第一个专业创业工作室以来,现发展成为3级联动的专业实践体系。学校有创业园、学院有创业中心、专业有创业工作室。全校共有专业创业工作室100余个。共有10000余名大学生参加了有关大学生创业教育活动,1000多名大学生参加了大学生创业实践活动,累计创业收入达300余万元,共有200余名大学毕业生自主创业。

  创业教育还帮助大学生树立了积极的就业观,更多的毕业生面向基层和民营企业就业,或者选择自主创业。创业教育在促进专业学习的同时,更激发了学生的创新热情,提高了学生创新能力。3年来,学生在电子设计、数学建模等学科竞赛中,共获省部级三等奖以上奖项227项。

  借用温州人的创业资源,支持大学生创业教育

  温州中小企业众多,家家培养能人,即使哪一家没有能人,也要千方百计培育出能人。许多中小企业创业者的成功为温州社会树立了榜样,使更多的人选择自主创业,形成了你追我赶的创业大“竞赛”,通过市场经济的自然筛选,有人成功,有人失败,也有人选择退出,有新人选择进入,源源不断地培养出创业家和企业家。在温州,能成为企业家是大学生追求的目标和梦想。

  况且,许多温州企业家已出现接班人问题,他们渴望高校开展大学生创业教育,希望自己的子女既拥有较高的文化素质,又具有像他们那样的创业精神,毕业后来接自己的班,实现企业的再成长。创业成了大学生的内在需求。笔者通过初步分析全国大学生创业的概况,得出一个有趣的结论,就是大部分地区的大学生创业教育体现出自上而下开展的态势,而温州大学的大学生创业教育是自下而上推动的。

  正因如此,温州大学发挥温州的地方特色,设立企业家论坛,邀请知名企业家讲座达300余场,传承温州人的创业精神;由3位企业家捐赠300万元,设立了大学生创业教育基金;结合温州产业升级的有利时机,还设立了企业研发创业工作室,加强大学生创业工作室与企业的对接;针对民营企业家接班问题,设立企业接班人培养班。此外,学校加强与政府、工商、税务、银行的联系,设立校外创业指导师,形成有利于大学生创业的氛围。

  自2002年以来,温州大学走出了一条具有鲜明特色的大学生创业教育新路子,对人才培养产生了深刻影响。创业型人才培养温州模式创新实验区被教育部评为国家级人才培养模式创新实验区,学校被共青团中央授予2007年大学生KAB创业教育优秀院校。

  《中国教育报》2009年2月25日

  

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