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苑宪梅:信息技术课应率先践行课改理念

www.jyb.cn 2016年09月21日   来源:中国教育新闻网—中国教育报

  “新科目、老教法”是目前初中信息技术课堂教学中普遍存在的问题,致使其课堂教学效果大打折扣。作为近年来新开设的科目,由于师资、教材、设备等诸多原因,各地城乡教学质量悬殊。在我看来,教师迫切需要反思自己课堂教学中存在的问题,努力吸取其他学科的课改成果,提升初中信息技术课的教学效果。

  初中信息技术教学问题多

  目前在全国初中,信息技术课程已经普遍开设,学生主要应该掌握一些基本的计算机知识,如计算机基本的硬件知识、网络的基本概念、办公自动化软件、绘图软件的基本使用及编程基础知识等。在具体的信息技术教学中主要存在以下问题:

  学生水平参差不齐,教学目标定位模糊。由于学生家庭条件各不相同,有的来自城市,有的来自农村,有的已熟练掌握了计算机的基本操作流程,有的则是在上中学之后才初次接触到计算机,因此,这种背景的差异也直接导致了学生计算机水平的参差不齐。但是在初中信息技术课堂中,大多数还是采取单一的教学模式,而且授课内容也较为固定,由于学生计算机知识水平的不同,造成部分学生觉得老师授课的内容较为枯燥,导致教学效果较差,从而给初中信息技术教育带来了一定难度。

  以教师为中心,死板枯燥传授效率低。在一些学校初中信息技术教学中,受传统教学模式的影响,信息技术教学无视学生的主体地位。以教师为中心,教师主宰课堂,学生被动接受;教师枯燥地演示操作步骤,学生疲惫地按步骤练习。许多信息技术教师在课堂上忽视计算机教学情境的创设,忽视学生学习兴趣和自信心的培养,只有单纯的知识灌输、被动的机械训练和抽象的死记硬背,增加了学生的课业负担,挫伤了学生的学习积极性。教师辛苦教的东西很快会消失无踪,课堂效率低,教学质量难以提高。

  教学与生活实际相脱节。某些初中信息技术教学中,教学无论是注重计算机理论也好,注重上机操作也罢,都存在着一个很大的弊端,就是单纯地教授知识。许多教师不顾初中学生抽象思维发展迟缓的学习心理特点,只是一味地讲解枯燥的操作步骤,不注重学生能力的训练与培养,不能使学生将所学到的知识应用于实践活动。学生不知道这个知识点如何在生活中去应用,在哪里去应用。导致教学成为纸上谈兵,重记忆轻应用,重接受轻探究,知识与生活严重脱节。

  信息技术教学应吸收课改成果

  问题驱动教学模式。问题驱动式的教学模式根据教学目标、学生的实际情况等设计一个或多个具体的问题,学生则是通过自己的探究和解决问题来达到学习目标。在整个学习过程中,学生注重过程与学习方法,将情感态度与价值观相结合。这种学习方式不仅能够体现学生的主体地位,注重学生独立自主的探索,而且是提升学生解决问题能力及创新思维能力较有效的教学方法。例如在Excel的教学中,关于数据的排序和筛选,就可以设置一系列如何帮助“小明家挑选合适的冰箱”的问题,引导学生由浅入深、由易到难地学习数据的关键字排序及数据的筛选技巧。学生在解决问题的过程中既掌握了课本上的知识,又能学会将所学到的知识应用于实际生活,真正做到了“做中学”。

  小组合作学习模式。小组合作学习模式是新课改的一个重要的理念,该模式是指教师按学生的学习水平的不同将学生按“组间同质,组内异质”的原则将学生分为不同水平的学习小组,同时给学生一个难度较大的学习任务,让学生通过小组间交流讨论,集思广益,各自发表意见,合作完成学习任务,并达到共同提高的目的。实施这一模式能够引导学生开展分工合作,并在合作中相互借鉴,弥补自身不足。合作学习不仅能让他们树立团队合作意识,而且在一定程度上能强化学生的竞争意识。新课改倡导学生自主合作学习,通过小组合作学习模式,可有效提升教学效果和教学质量。

  努力激发学生的内驱力。新课改的理论基础是强调学生的主体地位,通常有学生是发展的人、独特的人等表述。在教学实践中则要体现在充分发挥学生的主动性和积极性,培养学生的创新精神和实践能力。为激发学生的学习兴趣可以充分利用学生的好胜心、自尊感,组织学生操作比赛,适时举行一些应用软件的竞赛活动,营造积极向上的学习氛围。例如文字编辑比赛、图片设计制作比赛、网页制作比赛等,甚至可举行一些电脑小游戏的过关比赛等,学生以小组为单位参与比赛,这样不仅能增强学生的团队合作意识,更能调动学生学习的积极性,在实践中熟练地掌握软件的各种操作。

  创设多样的教学情境

  新课改倡导一切以学生为中心,教师在教学中要做好引导工作,教师在课堂导入上要通过视频、声音、文字等多媒体技术或设计制作成课件和资源库的形式,演示给学生观看,通过创造多样的教学情境让学生置身于真实的情境中,自然而然地在思想感情上产生强烈的共鸣,并随之萌发出强烈的学习欲望。只有这种网络多媒体的真实情境才能让学生感受到计算机的神奇魅力,也只有这种教学情境才能让学生更直观地接触到计算机知识,在模拟化的教学过程当中,在上机实践当中,加深知识的理解,实现从知识到能力的转化。

  初中信息技术有助于帮助学生了解现代信息科技基础知识,提高学生的信息素养。教师在教学中要对学生进行有效引导,采取多样化的教学模式,指导他们独立思考,自主学习,切实提高他们的学习能力,让学生在轻松、愉悦的环境下高效地学习,在教师和学生的合作中,提高初中信息技术的教学效果。

  (作者:山东省济南市商河实验中学 苑宪梅)

    《中国教育报》2016年9月21日第10版



{ 编辑:李柯 }

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