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信息技术让语文教学更加灵动多彩

www.jyb.cn 2016年09月21日   来源:中国教育新闻网—中国教育报

  “知识树”结构图、视频等信息技术手段,改变了信息呈现的方式,拓宽了教学的内容,如能有效利用,能激发学生学习的兴趣,优化语文课堂教学的结构,培养学生的创新能力。在执教《彩色的非洲》公开课的过程中,我尝试利用信息技术和语文课堂教学的联姻,取得了较为理想的教学效果。

  课堂导入环节,我利用草长莺飞、姹紫嫣红的春季,创造性地设计课堂教学情境,带领学生进行了一次跨国“旅游”。旅游首先得了解目的地的相关情况,于是,我不失时机地用白板展示了非洲的地理位置以及相关的风景图片,勾画出非洲特有的轮廓:它位于大西洋和印度洋之间,赤道横贯中部,属于热带地区,特殊的气候孕育了特殊的自然环境……由于图文并茂,这些内容在学生脑海留下了深刻的印象,同时,也为他们理解课文内容打下了基础。信息技术手段的运用,更加直观形象。优美的画面带给学生强烈的视觉刺激,也激发了他们学习的热情。

  这篇课文最大的结构特色就是“总分总”的方式,条理非常清晰,为了帮助学生迅速地掌握这种写作方法,我用PPT软件设计了“知识树”结构图,并设计了一些循序渐进的关键词填空。比如:蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花、以及皮肤油黑发亮的非洲人,构成了( )的非洲……因为有了直观的结构图,课文大大简化了,变得中心鲜明、层次清楚。学生根据结构图示,迅速地默读课文,准确地完成了填空练习,并了解了这种结构的特色。我让学生运用学到的方法,进行知识迁移,写一处美丽的景色。具体而言,用上总分总的结构,把读和写有机地结合起来。

  这篇课文除了结构非常鲜明突出之外,语言描写也非常生动传神,运用了大量的比喻、拟人以及丰富的联想等表达方法,这些都是学生学习写作的好范本。如,文章的第三自然段主要写非洲的植物世界是彩色的。在课文中描写非洲的树开花时的颜色及形态的部分,我配上了精美的画面,帮助学生入情入境地理解那种让人刻骨铭心的美,从而体会作者的描述:“到了开花季节,一条条街道,都成了彩色的长河。人在街上走,就像置身于花海深处。” 同时理解作者为什么产生那种美妙的感觉和联想:“好似含情脉脉的少女,向人们频频点头”。

  这篇课文中有两处描写,学生单凭想象可能难以理解。一处是“这还是凝固的色彩呢,你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省,置身于五彩缤纷的蝴蝶世界,细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵,简直如同步入仙境”;另一处是“如果你有幸参加他们的篝火晚会,看到熊熊燃烧的火焰旁身穿花衣裙欢跳的人群,不,那是流动的、五彩的旋律,你就会更深地领悟非洲彩色的美,非洲彩色的涌动与无限的活力”。为此,我把从网上搜到的相关视频播放给学生看,再结合对文字的品味理解,学生都心领神会、叹为观止了。

  信息技术作为一种教学工具,为语文课堂教学带来了很多便利,极大地丰富了教学内容的表现手段,有利于调动学生多种感官的参与,提高了教学的效率,促进了语文课堂教学的新跨越。

  (作者:山东省济宁邹城市中心店镇老营小学 张学炬)

    《中国教育报》2016年9月21日第10版



{ 编辑:李柯 }

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