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让作业批语洒满人文阳光

www.jyb.cn 2016年10月26日   来源:中国教育新闻网

  我们通常只是利用作业批改的方式来反馈学生学习的信息,我们可能关注更多的是学生在学习过程中的问题,却往往忽视了评语所带来的情感魅力,有句话说得好“批改不再是一种批判,而是一种对话”, 的确,根据不同的作业内容和学生的个性,写上一些具有点拨性,或者具有启发性、鼓励性的批语,使作业成为学生与教师知识与情感交流的信箱,让学生的作业本也能散发出无声的美丽。

  一、批语的正面激励性

  教师的批语不是简单的就事论事,简单地对作业中的对错进行中性的评价。教师的批语应该在字里行间透露出教师对学生的肯定、欣赏、鼓励和积极的期待。如有些孩子作业写得既认真又整齐,我便在他的作业本上留下这样的批语“看你的作业简直就是一种享受”“老师都佩服你写的一手好字”“每次作业都能够欣赏到你清秀的字体”“你是同学们学习的榜样”等;也有的孩子作业写得很糟糕,尽管有些乱,我们可以圈出某个字,旁边写上批语“这个字写得真漂亮,老师希望你写的每个字都和它一样漂亮”,学生看了这样的评语,肯定会对自己更有信心。

  二、批语的幽默诙谐性

  传统作业的批语,像“书写不认真”“错别字太多”等,笼统、干巴巴的,只会令学生感到单调、无聊,产生压抑、沉闷的心理。而幽默风趣的作业批语,犹如吕洞宾的指头——具有“点石成金”的神奇功能。比如有一个同学写的字太小了,我就在他的作业本上写下“该给老师配上放大镜了”这样的评语,发下作业本以后,这个同学看到我给他的评语,不好意思地笑了起来,就这样既拉近了我们师生之间的距离,调解了师生之间的气氛,这个同学也很容易就能够接受自己的不足,何乐而不为呢?有的同学写的字歪歪扭扭,我就写下这样的评语“让这些字宝宝们站直了,看起来会更舒服的”;有的同学写的字太潦草,不整齐,我就这样写“你的字伸胳膊伸腿,管管它,让它规规矩矩,方方正正。”总之,幽默批语具有非幽默批语所无法表现的艺术魅力。它令人玩味、启人深思,给人留下深刻的印象。

  三、批语的桥梁连接性

  批语不仅仅是知识连接的纽带,也能为师生架设起心灵沟通的桥梁。一次,在语文课上,我正在向大家介绍王二小的事迹,同学们正听的津津有味,每个人都神情严肃,为王二小的英雄事迹所感动着,有个同学突然说:“老师,某某某说王二小很懒”,我听了这话,当时就气不打一处来,这不是存心找茬捣乱嘛,接着就对这个同学一番狂风暴雨的说教,这个同学委屈得哭了,后来,通过日记我才知道,我冤枉了他,当时,我在介绍王二小是河北人的时候,这个同学说的是“王二小很远”,不是说的“王二小很懒”,是告状的同学听错了,我就在他的日记本中这样写到:“老师做得不对,错怪了你,在这里老师真诚地向你道歉,对不起!我们还是好朋友,好吗?”后来,这个同学又在日记中写到:“没关系的,我们还是好朋友。”几句简单的话,化解了我和学生之间的矛盾,增进了我们师生之间的感情,作业本成了我和学生之间情感交流的信箱。

  四、批语的警告提示性

  有时候,经常一味的表扬鼓励,孩子也会麻痹大意,不能引起学生的注意。如有的孩子很懒惰,我就会直接写上“懒惰会使你的一生蒙上阴影”或“懒惰是魔鬼,千万别把它放出来偷走了你的心”,有些学生总是一而再,再而三的犯一些小错误,我就直接写上“学习是老老实实的学问,来不得半点虚伪和骄傲”或“马虎不改,难有作为”这样的评语,提醒学生一定养成良好的学习习惯,对于一些自控能力较差的学生,有时用“当头棒喝”的办法,反而会奏效。

  总之,这种让作业本“说话”的办法,改变了传统的作业批改办法,拉近了与学生的距离,更重要的是使单纯的学生巩固知识的作业过程变成了知识与品德并育的过程。有的评语对学生的影响不是转瞬即逝,可能是终身难忘。我觉得只要我们在平时的工作中用心去做,一定会让我们的批语大放异彩,成为教学的重要手段,让作业批语洒满人文阳光!(山东省淄博市高新区第三小学 王慧)



{ 编辑:李柯 }

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