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用情绪管理唤醒教师的工作激情

www.jyb.cn 2009年12月12日   来源:中国教育新闻网—中国教育报

  工作疲沓、教学缺乏激情是很多教师的通病。如何唤醒这些教师久违的工作激情,是每一位校长都很关心和希望解决的问题

用情绪管理唤醒教师的工作激情

  ■刘海生

漫画中国提供

  在不久前结束的河南省周口市中心校长培训班上,笔者就“教师管理的若干难题”与多位中心校长进行了畅谈。189位中心校长中有176位认为,当前大部分教师在教学工作中还是任劳任怨的,但不能否认的是,工作疲沓、教学缺乏激情是这些教师的通病。如何唤醒这些教师久违的工作激情,是每一位校长都很关心和希望解决的问题。笔者认为,关注教师的情绪管理,是唤醒教师的工作激情的良方。

  发掘教师的正面情绪

  学校是师生实现生命意义的地方,是师生展示才华的地方,是校长、教师、学生追求幸福的地方,是一个有感情的机体。一般而言,对学校创新和发展有利的正面情绪有:执著、挑战、激情、决心、喜悦、爱心、自豪感、信任等。如果我们仔细研究一下成功学校的经验,不难发现在优秀的学校文化氛围中,都是充满了这些积极情感的。

  为了发掘更多的正面情绪,学校管理者应学会深入“人心”,进行情绪管理。校长要充分了解新时期教师的需要,如果学校能够引导和促进教师个人目标向着预期的方向发展,教师就会产生积极的情绪。反之,就会带来不好的精神状态。因此,校长应根据不同学科、不同岗位、不同个人,确立具有挑战性的工作目标,同时在学校内部建立起结构合理的多通道教师成长发展体系,使教师能够明确短期的工作目标,建立起长期的预期发展目标,将有利于教师个人发展目标与学校发展目标的统一,更有利于激发教师积极的工作情绪。

  当一个教师的长处得不到发挥时,他可能很平凡甚至很平庸。反之,当他的天生优势与他的工作相吻合时,他可能出类拔萃并很优秀。了解教师并让他们扬长避短,做他最擅长的事,是当今校长面临的最重要的挑战。要激发正面情绪,需要学校管理者厘清学校的使命、愿景或核心价值,帮助教师找出他们的价值观与学校价值观之间的联系。有些教师热衷竞争,有些教师认同服务学生的重要性,有些教师则重视教学技能和工作能力。校长的责任是:了解每位教师的价值观,使教师扮演的角色和学校的目标相关联。崇高的学校目标,如“校兴我荣、校衰我耻”等价值观,是点燃教师工作激情的催化剂。

  学校领导若想让激励方式达到激发教师激情的最大效果,须掌握即时、明确与量身订做等要领,并赋予教师工作的使命感和充分自主权,才能在公平原则下满足不同贡献者的需求。

  激励要即时,在教师有良好的表现时,就应该尽速给予奖励。等待的时间越长,奖励的效果越可能打折扣。激励要明确。模糊的称赞如“你做得不错!”对教师的激励意义较小,校长应该明确指出,教师哪些工作做得很好,好在哪里,让他们知道,学校希望他们能继续发挥良好的表现。激励要公开,激励措施要让教师完全了解。校长必须事先让所有教师清楚知道,将提供的奖励是什么、评估的标准是什么,这样才能更好地引导教师。

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{ 编辑:文慧 }

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