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实施四点突破创新家庭教育模式

www.jyb.cn 2017年02月24日   来源:现代教育报

  家庭教育关系着千家万户。近年来,山东省昌邑市不断坚持机制创新,探索出了一条适合本地家庭教育发展的新路子,极大提升了家庭教育工作的内涵,促进了素质教育的深入实施和教育质量的全面提高。

  一体两翼”机构创新制度

  打破原有粗放型的领导管理模式,“家庭教育工作领导小组”作为领导主体,全面负责家庭教育工作。领导小组下设两个办公室,即“两翼”:一是“家庭教育事务工作办公室”,由基教科牵头,局办公室、人事科、教研室等7部门共同参与,主要负责政策制定、宣传和督查调度等工作;二是“家庭教育专家工作办公室”,由市教育局专职教研员和兼职教研员组成,负责活动开展、教研指导等工作。两个专门办公室各负其责,相互配合,有效避免了因权责不清造成的工作疏漏,为工作推进奠定了基础。

  双线互动”多维授课制度

  1.线上授课。主要探索建立了昌邑市“互联网+”家庭教育研修云平台,作为开展线上家庭教育的总枢纽。云平台之下,设置三项分支服务机构,一是“网络家庭教育虚拟社区”,全市共建立“潍水之音”、“北海观涛”等5处虚拟社区,选荐理论水平较高、熟悉网络操作的家长担任“社区主任”,通过“家长视角”观察家庭教育,收集整理数据信息,为改进全市家庭教育提供样板参考。二是“昌邑市网上家长学校资源库”,由市家教中心、社区家长和各中小学择优上传各项教育资源向社会开放,为家长免费提供下载服务。三是“家校网络交流中心”,这是实现学校、教师与家长实时沟通交流的总大脑,也是市家教中心掌握舆情动态、实现家教工作精准化的重要工具,形成了高效、稳固的市、校、班三级实时交流模式。

  2.线下授课。重点在课程整合和开课巡讲两个方面实现突破。去年启动了《昌邑市家庭教育家长读本》编写工程,成立了“昌邑市家庭教育课程研发中心”,组建了由我市20名本土专家构成的家庭教育课程资源开发团队,协调调度家庭教育教材读本编写,在充分吸收昌邑市本土本乡文化,精心研判我市家庭教育现状的基础上开展课程编写。同步开展了“家庭教育课程实验校”的申报和认领工作,在全市遴选确定了20所不同学段、不同类型的家庭教育课程实验学校进行试点,分别从平台建设、师资安排、课程实施、资源开发、课程评价等五个专题研究方向进行探索和实践。

  除做好潍坊市家教中心规定的8课时开课及家庭教育农村行活动外,我们重点开展了家庭教育“双下乡”活动,“一下乡”是由市家教中心组建“家庭教育指导团”,利用家长学校、家长讲堂等教学资源,开展定期进社区、学校送课和订单式讲座、培训活动。“二下乡”是由各学校校长带队,遴选5至10名学校教师和家长义工组成“家庭教育宣讲团”,每月2次走进社区村落和千家万户,将家庭教育知识送进百姓家里,受到广泛好评。

  “以点促面”全员教研制度

  1.完善一个“点”。成立昌邑市家教中心教研组,按照地域特色下设昌南、昌北2个分中心,分中心设1名主任、4名骨干教师。同时,为更好的推进家庭教育均衡发展,又重点成立4个家庭教育共同体,配合中心教研组工作。

  2.带动一个“面”。以家教中心教研组、相关共同体和骨干教师为支撑,在各中小学广泛开展教研培训活动,鼓励全体教师参与,全市每学期组织1次“骨干教师研修沙龙”,共同体和各学校每学期至少组织3次“全员磨课”活动。同时开展“家庭教育优质课”、优秀教学案、家庭教育精品课程等评选活动,在全市建立起了基于“问题”研究下的、全员参与的教研网络。

  “家校互评”双向考核制度

  在评价上重点实现了两个突破:一是改变传统的由教育行政部门评价学校的做法,二是改变只评价学校不评价家长的做法。

  1.转变学校评价模式。基于第一点,我们把对学校家庭教育工作的评价权完全交给家长,标准只有一个,即“家长满意不满意”。主要参考两项:第一项是学校家长委员会在学年末对本校家庭教育工作的认可度;第二项是学校服务区内家长对学校的满意度,通过分析每所学校服务社区的家长现状(性别、年龄、职业、学历等),按照一定权重随机划定满意度测评群体。两项得分即为学校家教工作考核总分,计入教育综合督导成绩。

  2.探索家长考核模式。基于第二点,我们初步探索了对家长的工作考核,各学校立足本校实际,制定家长参加家庭教育活动的考核办法,如有的学校注重对家长参与培训学习的考核,有的学校注重对家长家庭建设的考核。《中国教育报》对我市宋庄初中探索开发的“3324”家校合作育人新模式进行了推介报道;在去年举行的“中国家庭教育国际论坛”上,宋庄初中做了典型发言,并获“中国家庭教育激励计划优秀案例学校奖”;成功创建了潍坊市家庭教育名师工作室——姜勇工作室;2016年9月份,参加了中国儿童中心家庭教育调研汇报会,并在会上做典型发言,受到了中国家庭教育中心高度评价。



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{编辑:彭诗韵}

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