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教师少教 学生多学

www.jyb.cn 2017年02月08日   来源:中国教师报

  执教内容:北师大版小学语文二年级《我是什么》 执教教师:北京市海淀区花园村第二小学 杜莹

  课前自主学习

  在《我是什么》一课的识字教学中,课前我为学生设计了自主学习单,主要内容为四部分:我会分类,我会记字,我会查字典,我会使用这些字。

  课前的自主学习中,学生像设计一张小报一样,运用各种方式开启了学习之旅。

  在“我会分类”这一板块,学生结合这一单元学习的“归类识字法”,完成对本课生字的归类。在“我会记字”这一板块,学生用自己喜欢的方式去记忆这些汉字,同时用各种形式表示出来。在“我会查字典”这一板块,学生选择自己感兴趣的字查字典,并且思考这个字在课文中的意思。字典是无声的老师,养成借助字典学习的习惯,会使学生终身受益。在“我会使用这些字”板块,学生可以组词、造句,将“学”和“用”有效结合。最后,学生结合学习主题,将自主学习单装饰成自己喜欢的样子,制作成一个作品。

  明确学习目标

  师:同学们,这节课我们的学习目标是(课件出示学习目标)——

  1. 初读课文,了解汉字的识字规律,并借助自主学习单,运用多种识字方法,认识“披、碰、雹、露”等生字。

  2. 学习按笔顺书写“升、穿、服、层、冰”等字,做到书写工整,尽量写得漂亮。

  3. 整体感知课文,读懂课文表达的内容,知道课文中“我”是什么,体会“我”的变化。

  创设情境 导入新课

  师:首先,请大家大声读一读这句话:“云腾致雨,露结为霜。”这是我们这学期的国学经典诵读内容《千字文》中的一句话,谁来说一说这句话反映的自然现象。

  生:云升到天空会变成雨,露水会结为霜。

  师:很好。今天,我们就来学习一篇包含了同学们所提到的这些自然现象的课文,大家和老师一起写课题。

  (教师板书《我是什么》,学生齐读课题)

  师:看到这个题目,你们有什么疑问吗?

  生1:“我”到底是什么?

  生2:“我”是怎样变化的?

  师:好的,带着这些疑问我们一起走进课文,打开语文课本××页。

  初读课文 多元识字

  师:请大家看学习提示,然后完成学习任务。

  (教师出示学习提示:自己小声读一遍课文,圈出不认识的字,用你喜欢的方式把它学会;如果都学会了,小声读一遍升空、雹子、暴躁等词语,读完告诉老师)

  师:在课前的自主学习中,同学们运用多种识字方法学习了生字,还绘制了精美的自主学习单(课件中展示一些优秀作品),现在和你的小伙伴一起分享你的自主学习单,互相补充,小组合作学习结束后我们集体进行交流分享。

  (出示小组合作学习提示:互当小老师,分享自主学习单;选出你们最想分享的内容,准备讲给大家听;音量控制员注意控制音量,资料保管员保管好资料)

  师:哪个小组愿意成为小老师,先来分享?

  (学生以小组形式来到讲台,用投影展示推选出的自主学习单,一人当汇报员主发言,资料保管员帮助更换讲解资料,其他成员在一旁补充)

  汇报员:大家好,我们小组为大家讲解的字是“江”,请大家跟我读“jiāng。”

  (生齐读)

  汇报员:我会分类,“江”是三点水旁的字,三点水旁的字还有“河”“海”“池”“淹”等,请大家跟我读。

  (生齐跟读,教师将学生提到的这几个课文中出现的三点水旁的字贴在黑板上“氵”的分类中)

  汇报员:我是这样记住这个字的,“氵”加“工”就是“江”。在字典里,“江”的解释有:①大河的通称,例词有“黑龙江”“珠江”,请大家跟我读。

  (生跟读)

  汇报员:②专指长江,我国最大的河流,发源于青海省,流入东海。请大家跟我读“长江”。

  (生跟读)

  汇报员:我会使用这个字,我用“江”组词:江河,请大家跟我读。

  (生接着跟读)

  汇报员:我用“江”造句,请大家跟我读:春天到了,江河开始化冻了。

  (生跟读:春天到了,江河开始化冻了)

  汇报员:我的讲解结束了。

  (汇报员询问本组成员是否有补充,组员示意没有)。

  汇报员:(询问全班)请问大家还有什么补充吗?

  (汇报员叫举手同学回答)

  生:我知道珠江和珠海。

  师:珠海在珠江的入海口,所以叫珠海。

  ……

  汇报员:我们的讲解完毕,谢谢大家。

  (以此类推,几个小组上前展示,讲解完本课大部分生字)

  师:老师也想给大家补充一些,看“穿”这个字,穴宝盖加一个牙,意为牙齿从洞中穿过。仔细看这个字的每个部分,就能明白它的意思,这是一个会意字。请大家跟我读“穿衣服”。

  (生跟读)

  师:老师这里有一件衣服,谁能带着大家区分一下这两个词:穿衣服、披衣服?

  生:(边说边演示)穿衣服是从衣服袖子这个洞中穿过。披衣服不用穿袖口。

  (教师根据偏旁部首给字进行分类并总结板书。雨:雹、霜、露、雾、雪——和雨有关;氵:池、淹、江、河、海——和水有关;冫:冰、冻、冷、冲——和“冷”“凉”有关)

  师:在识字时,我们按照一定的类别将汉字分类,这种识字方法叫做归类识字。在今天的学习中,我们使用了许多识字方法,一起来复习一下:

  (1)归类识字;

  (2)听别人读;

  (3)看拼音;

  (4)加一加、减一减、换一换;

  (5)形声字、会意字;

  (6)查字典;

  ……

  师:同学们,以后在阅读时遇到不认识的字,就可以用这些方法自主学习。现在检查一下,你的第一个目标实现了吗?

  (PPT出示第一个目标)

  师:与你的学习小伙伴一起大声读这些字,如果他都读对了,就在语文书认字表旁边给他画颗星星。

  指导书写 培养习惯

  师:下面我们来学习第二部分内容,请你按结构将这几个字分类:

  (教师出示“升、穿、服、层、冰”等字)

  师:在书写时,你想提醒大家注意哪些字呢?

  生:升、层、冰这几个字要注意。

  (随后教师示范写升、层、冰)

  师:同学们,检查一下你的学习小伙伴写得对不对。如果写对了,就在写字纸上给对方画一颗星星,画完把铅笔橡皮送回家,并用姿势告诉老师。

  (学生互相检查)

  整体感知 读懂课文

  师:下面我们进入第三部分的学习,默读课文,思考“我”会变成什么,在文中圈出。

  (学生默读课文并思考)

  师:利用第二张自主学习单,与你的学习小伙伴一起交流你圈出的内容。

  (学生汇报,同时教师完成思维导图,并展示学生的第二张自主学习单。教师适时补充水的三种形态,并解释不同形态之间的转化过程)

  师:自己小声读一读第四、第五自然段,说一说你读懂了什么?

  (学生表达自己的想法,教师总结)

  师:“我”在自然界里有气态、液态、固态三种形态,那么“我”是什么呢?

  生:水。

  (教师播放学生录制的“我是小老师——自然界中水的三态变化”小视频)

  师:“我”为什么会变成这三种不同的形态呢?下节课我们再来一起学习。我们一起来检查第三部分的学习目标是否达成。如果学会了,在你的语文书题目旁边给自己画一颗星星。

  (学生检查学习目标达成情况)

  师:今天我们这节课就上到这里,课后阅读实践任务有:通过今天的学习分享,继续修改、完善自主学习单,最终收录在我们的个性化成长手册中;思考如何合理利用水资源。下节课,我们再来继续分享。

  教学反思

  本课是在“少教多学”背景下创造的一节示范课,旨在培养学生的自主学习能力,让学生在自主学习过程中,建构一个自主开放、综合完整且可持续的知识架构模式。

  《语文课程标准》第一学段关于识字与写字的学段目标是这样说的:“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。”根据这一目标,我在课前为孩子们设计了自主学习单,主要内容分为四部分。以“我会××”这样的目标提高学生的自主学习兴趣、增强自信心,教师再适当引导。

  《语文课程标准》还指出,“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创造丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率”。本课在自主学习的基础上,同时开展小组合作学习与分享交流。人人有任务,人人有分工,人人有机会。

  所谓“少教多学”,是教师“少教”,教学习方法,适当延伸并总结;学生“多学”,在自主、合作、探究式学习环境中,增加学习兴趣的同时提高学生的学习效率和能力,将学习从课堂延伸到生活,建立“终身学习”的理念。



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{编辑:彭诗韵}

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